Día del Flamenco 2020

El 16 de noviembre de 2010 el comité de la Unesco incluía al flamenco en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Más allá de que fuera ya conocido -y reconocido- internacionalmente, el respaldo de la institución cultural más influyente del mundo otorgó al flamenco un impulso que amplió las expectativas en esos rincones que aún no se habían interesado por él y llamó la atención de quien lo teníamos tan cerca y no reparábamos en su representatividad de una tierra y una forma de sentir.

Este año subiremos algunas de las actividades realizadas en clase para celebrar el Día del Flamenco 2020 y las compartiremos en redes sociales. Nos habría gustado montar alguna actuación con público, como la improvisada del año pasado en la biblioteca que nos dejó con ganas de más, pero las circunstancias hacen que no sea posible de ese modo.

Sin embargo, nos resistimos a dejarlo pasar por alto y este año será diferente pero algunas cosas hemos preparado.

Por ejemplo, tres alumnas han cantado dos canciones a capela en la biblioteca. El año pasado tuvimos una celebración en la biblioteca con público y participación espontánea. Este año, bueno, ya se sabe… estamos en 2020 y la distancia de seguridad, la ventilación y las mascarillas forman parte de nuestra rutina. A pesar de ello, con la biblioteca vacía y esas medidas tomadas, Rocío Morán, Saray Morán y Aroa Reyes prepararon un par de canciones para dejar claro que en el Severo también hay mucho arte. Disfruten de la actuación y del flamenco. Muchísimas gracias a Rocío, Aroa y Saray por su generosidad y arte.

Además, los alumnos de 1º ESO han realizado murales sobre los palos del flamenco, en los que se ve la conexión entre distintos ritmos y letras.

Los alumnos de 2º ESO han buscado biografías.

Made with Padlet

Los alumnos de 3º ESO han compuesto algunas alegrías. Uniendo poesía y flamenco se han atrevido a emular este metro tan popular y característico.

Los alumnos de 4º ESO han creado fandangos.

Siguiendo el ejemplo de “Las horas del amor lento“, fandango de Luis García Montero que canta Rocío Márquez, algunos lo han imitado dándole una continuación o creando uno propio de cero siguiendo el patrón de ritmo y rima. Así ha quedado:

Nos gustaría recomendarte la serie documental que Canal Sur inaugurará hoy a las 00:30 que se llama “It´s Flamenco”. Estamos seguros de que será un documento audiovisual importante al que recurriremos en el futuro repleto de primeras figuras.

Leer y escuchar el flamenco. La relación entre literatura y flamenco ha sido un constante camino de ida y vuelta. Como todo lo popular, las letras del flamenco han evolucionado desde lo más cercano a los trabajos de casa (fraguas, a amoríos pasionales que han tenido mal final. últimamente la evolución de las letras se ha dejado sentir en nuevas generaciones como Rocío Márquez o Lin Cortés, por no hablar de la omnipresente Rosalía que ha llevado el flamenco en su música y lo ha dado a conocer a nivel global.

Miriam de Rueda propuso a sus alumnos realizar unos vídeos en los que analizaran la relación entre el flamenco y las matemáticas. Este es el enlace donde se recogen todos los vídeos. Y a continuación un vistazo a cómo ha quedado el panel.

Made with Padlet

Apertura de la biblioteca

Aquí dejamos el vídeo promocional de la apertura al público de la biblioteca del IES Severo Ochoa. Abrimos a partir del 9 de noviembre con el siguiente horario:

Lunes, miércoles y viernes durante el recreo (11:15 – 11:45)

Lunes, martes y viernes a tercera hora (10:15 – 11:15)

Casa tomada

8406227Casa tomada es un cuento del escritor argentino Julio Cortázar. Se publicó por primera vez en 1947, en la revista dirigida por Jorge Luis Borges “Los Anales de Buenos Aires” y más tarde en el volumen Bestiario, 1951.

El cuento comienza de manera realista e introduce paulatinamente un ambiente de distorsión de las leyes naturales. En la narración uno de los protagonistas nos cuenta la historia de dos hermanos (Irene y el narrador) que siempre han permanecido juntos en una casa colonial muy antigua, a la cual han dedicado su vida para mantenerla y cuidarla. Ninguno de los dos se ha casado bajo el pretexto de cuidar la casa y les asquea la idea de que un día, cuando ellos mueran, primos lejanos la vendan para enriquecerse.

Poco a poco escuchan los ruidos, sonidos… y estos dos hermanos tienen que ir abandonando partes de la casa que son tomadas por los intrusos. ¿De qué naturaleza son estos intrusos? Es sorprendente con qué facilidad y resignación los dos hermanos abandonan la casa, su casa, y los intrusos “tomaron” la casa.

Casa tomada es uno de los cuentos más conocidos de Julio Cortázar y se centra en la expresión de una sensación de invasión. Sin embargo, se han añadido múltiples análisis de este cuento, como los que incluyen elementos psicoanalíticos al sugerir que la casa representaría para los hermanos el útero materno del cual no quieren salir por miedo al exterior. También puede ser que esos hermanos representen a las generaciones intolerantes con las nuevas generaciones o con la juventud que los desplaza lentamente en el tiempo; o tal vez huyan asustados ante la “presencia” de antepasados que los atormentan.

Otra interpretación de este relato es la llamada “hipótesis Sebreli”. El hecho de que los dueños de la casa sean hermanos hablaría a su vez de una relación incestuosa (o, en términos de una clase social, de relaciones endogámicas, propias de las elites que tienden a comportarse más como castas). La imagen de Irene tejiendo incesantemente remite, finalmente, a Penélope en espera de Ulises. En una entrevista Cortázar aceptó esta interpretación simbólica aunque aclaró que no había sido su idea original.

Sea como fuere, esa amenaza (ruidos extraños) los lectores, la asumamos como algo interno o externo, coinciden en el elemento dual “invasión-expulsión” como central en el relato.

Si quieres saber más de las interpretaciones, en los comentarios están las interpretaciones de los alumnos de Literatura Universal.

Farentheit 451

91EKCYo8gVLRay Bradbury presenta en Fahrenheit 451 (1953) una sociedad estadounidense del futuro en la que los libros están prohibidos y existen escuadrones que queman cualquier libro que encuentren. Los 451 grados equivalen a 232,8ºC y su significado se explica en el subtítulo de la obra: «Fahrenheit 451: la temperatura a la que el papel de los libros se inflama y arde».

En la obra conocemos al protagonista del relato, un bombero llamado Montag, que acaba por cansarse de su rol como censurador de conocimiento y decide renunciar a su trabajo. Confuso sobre si los libros son buenos o no, decide robar uno cuando van a quemar una casa. El capitán Beatty sospecha de que Montag esté guardando libros y le da una charla hablando del peligro de los libros…

La novela se centra en un tema históricamente tratado (como en el Quijote con el expurgo de la biblioteca de don Quijote) que es la quema de libros para reprimir ideas disidentes. La situación histórica que inspira a Bradbury fue la tensión vivida durante la era McCarthy de la amenaza de quema de libros en los Estados Unidos, aunque en años posteriores lo describió como una crítica sobre la forma en que los medios de comunicación de masas reducen el interés por la literatura.

¿Qué opinan los alumnos de Literatura Universal acerca del sentido de esta obra? Míralo en los comentarios.

A sangre fría, Truman Capote

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Truman Capote supone el encuentro entre el periodismo y la literatura. La clásica diferenciación entre suceso y relato de un autor que se nutre de la realidad como materia narrativa que transforma en literatura. Su interés por el periodismo y su intensa colaboración con la revista New Yorker lo acercaron a la disciplina del reportaje de investigación, lo que dio como fruto su célebre obra A sangre fría 18f03d85080685.Y3JvcCw4OTQsNjk5LDAsMTA4(1966), creadora del género de la non-fiction novel, que relata el caso real del asesinato de la familia Cutters, basándose en documentos policiales y el testimonio de los implicados. Por esta novela, junto a Norman Mailer y Tom Wolfe, Capote es considerado uno de los padres del nuevo periodismo, que combina la ficción narrativa y el periodismo de reportaje.

Escritor precoz. A los cuatro años sus padres se divorciaron y durante el resto de su niñez vivió la peripecia y la soledad del típico producto de “hogares separados” (inestabilidad o bonanza, traslados entre uno y otro progenitor), todo ello con el horizonte imperturbable de las granjas del sur profundo y rural. A los dieciocho años entra a trabajar en el New Yorker y a los veintiuno deja el periódico y publica un relato, Miriam, en la revista “Mademoiselle”, que atrae la atención de los críticos y es seleccionado para el volumen de cuentos del premio O’Henry de 1946.

Después del galardón, Truman Capote escribe Otras voces, otros ámbitos (1948). Esta novela impresionó más por su abierto planteamiento de las relaciones homosexuales que por sus verdaderos méritos literarios, y por sus reflejos autobiográficos más que por su delicada exposición de las vivencias infantiles: un niño solo, Joel, que busca a su padre en el profundo sur y termina por elegir a un travesti como figura paterna.

Vinieron luego los años de sus viajes y de residencia en Italia, Grecia y España; visitó también la Unión Soviética. Durante la década de los cincuenta publica insuperables entrevistas en Playboy y termina una de sus novelas más deliciosas, Desayuno en Tiffany´s (1958).

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Para acercarnos más a la vida de este autor y su obra, los alumnos de Literatura Universal han visto el biopic del escritor norteamericano protagonizado por Philip Seymour-Hoffman. ¿Qué habrán sacado en conclusión de este autor? Míralo en los comentarios.

Matar cabrones

9788412003673Matar cabrones es la novela póstuma de Fernando Mansilla, quien en junio de 2019 moría dejando esta obra casi acabada. El autor de Canijo regresa al underground sevillano, a esa Sevilla repleta de outsiders y rica en historias que dan voz a quienes habitan los márgenes de la sociedad.

En Matar Cabrones Mansilla hace gala de una formula narrativa absolutamente tarantiniana. Entras en la acción a la velocidad del rayo, presenta a los protagonistas sin ambages, haciéndote cómplice del ambiente y entrando a formar parte de la cofradía de personajes con los que vas a convivir durante la lectura. Desde la primera escena la acción avanza de manera trepidante para luego derivar en un relato fragmentario articulado por Adelardo, el protagonista de la novela.

El narrador fluctúa entre la primera persona y la omnisciencia. A veces la voz narrativa se diluye entre diálogos ágiles, frases cortas, vivaces, repletas de procacidad y caracterizadas por el habla sevillana propia de la marginalidad de la zona de la calle Feria y sus alrededores.

Matar cabrones es cruda, ágil y un relato vibrante desde el comienzo. Un comienzo que empieza por el final y te sumerge en todos los garitos donde el lumpen trapichea, trafica y trisca. Es un homenaje al buscavidas, a un modo de vida que fluye en la ciudad ajeno a la gentrificación y a la pátina que Airbnb parecía haber borrado y no ha podido. Por encima de todo, Matar cabrones es una oda a la justicia, una obra en la que a veces los ignorados, aquellas personas que siempre reciben un no y un portazo en las narices, tienen suerte y se les hace justicia.

Fernando Mansilla es claro, preciso y atinado. Todo viene a cuento, con sencillez pero con una afilada habilidad comunicativa. Un ejercicio de estilo que ha convertido en un sello personal ya alumbrado en Canijo y más tarde rematado en Relatos faunescos.

La obra tiene un final oficial y los editores de Barrett han querido añadir un final alternativo que, desde mi punto de vista, te deja un sabor agridulce porque no sabes muy bien cuál quedarte. Si no te da miedo tener la sensación de que algo te has pedido, no sigas leyendo cuando encuentres el final oficial -que es el primero-. El final añadido-alternativo se presenta como una suerte de deus ex machina que no termina de conectar de modo coherente con el resto de la historia, aunque probablemente haya quien lo prefiera. Yo desde luego no.

Love You

Saga Dimily.jpgEn esta cuarentena me he leído el libro Love You, de Estelle Maskame, este es el primer libro de una trilogía romántica.

Cuenta la historia de una chica de 16 años, llamada Eden, que fue abandonada por su padre cuando era pequeña. Al cabo de unos años su padre decide que ella debería ir a pasar las vacaciones de verano en su casa, en la cual vive con su familia. Cuando Eden va a pasar las vacaciones con su padre, se encuentra con su madrastra y sus hermanastros, excepto con el mayor, Tyler de 17 años, al que conocerá esa misma noche en una barbacoa. Al principio Tyler y Eden no se llevan bien ya que son como dos polos opuestos. A lo largo del libro se irán conociendo, y ambos descubrirán cosas del otro las cuales no se esperan. Y terminarán en una relación prohibida, ya que son hermanastros.

Se ha convertido en uno de mis libros favoritos, porque no es el típico en el cual dos personas se conocen por casualidad, y poco a poco se van enamorando, sí no que son hermanastros lo que lo hace diferente, ya que viven bajo el mismo techo y sus padres son pareja. Lo que más me gusta de la historia son los detalles de cada personaje y de cómo van cambiando durante el libro, se describe cada persona física y mentalmente. Además se da cada detalle de todo lo que pasa, lo cual lo hace más adictivo. El libro da giros inesperados como por ejemplo el final abierto ya que hay dos libros más desde el punto de vista de Eden. La verdad es que me gustan todos los personajes, ya que cada uno tiene una historia la cual se cuenta, que los hace ser como son. Aunque al principio los protagonistas parecían ser los típicos, a lo largo de la historia los vas conociendo y cogiendo cariño a cada uno. Y pronto me comprare Forever You, ya que quiero conocer a fondo al verdadero Tyler y este libro como no, cuenta hasta el último detalle de él.

Le recomendaría este libro a cualquier persona que le guste las novelas románticas, pero que le parezca que todas son básicamente iguales, a quien le guste leer libros los cuales tienen detalles de todo ya que en este se cuenta hasta el más mínimo detalle, como se conocen cada uno, su forma de pensar, su físico, su opinión acerca de algo, la historia por la cual son así, etc. Y sobre todo a los que sepan valorar un buen libro desde la primera palabra hasta la última.

Por Ainhoa Ramos Guzmán, 3º ESO-C

THEGREFG. Secretos de YouTube

81G0BO5tejL.jpgEl libro habla de un youtuber famoso llamado TheGrefg, el libro en primer lugar hace referencia a que los lectores lo conozcan, responde a preguntas que le hacen. El libro es una autobiografía en el libro se habla de una forma muy sincera y directa, donde a los lectores nos introduce en su mundo particular.

El libro me parece una locura, porque al empezar a leerlo ya descubres cosas sobre él y además te responde pregunta que siempre le has querido preguntar. Los temas que trata el libro son, por ejemplo: ¿ligas más? ¿Cuánto dinero se gana? ¿La clave del éxito? Lo que de verdad ha sido impactante es con la sinceridad en la que el habla, que habla de sus lados buenos, pero también de los malos. El libro me ha enganchado principalmente porque me gusta mucho el contenido que hay en su canal de YouTube, y el libro se va haciendo más interesante según vas leyendo.

Yo recomendaría este libro a la gente que principalmente ve a TheGrefg, porque si no sabes quién es no vas a entender nada de lo que dice el libro.

PD: Su nombre real es David.

Por Adrián Laínez Bañulls, 3º ESO-C

A través de mi ventana

images.jpegEsta cuarentena he tenido bastante tiempo para leer. Mi libro favorito de la cuarentena ha sido A través de mi ventana, un libro de Wattpad escrito por Ariana Godoy.

Raquel lleva toda la vida loca por Ares, su atractivo vecino. Lo observa y acosa sin ser vista desde su ventana. Pero lo más triste es que está enamorada, o, mejor dicho, obsesionada por una persona con la que no ha intercambiado ni una triste palabra. Lo que ella no sabe es que un giro de los acontecimientos hará que ellos dos se encuentren. Ares comenzará a cruzarse en su camino hasta en los lugares más inesperados y descubrirá que, en realidad, Raquel no es la niña inocente que creía.

Ahora, Raquel tiene muy claro su objetivo: conseguir que Ares se enamore de ella. Pero claro, ella no está dispuesta a perderlo todo por el camino, y mucho menos a sí misma… Encuentros inesperado, juegos de seducción, lágrimas, amor… Todo junto englobando la historia de “la bruja y el dios griego”.

Es mi libro favorito sin lugar a dudas. Lo tiene todo. Te engancha de una manera muy fuerte. Te puedes llevar horas y horas leyéndolo y no te aburres. Es más, es que se te pasa el tiempo volando y ni te das cuenta. Yo me he leído este libro muchas veces y me acuerdo de que la primera vez que me lo leí estaba en plena época de exámenes y no sé ni yo cómo es que sacaba tiempo para leérmelo. Pero lo hacía, la intriga de no saber lo que iba a pasar con Ares y Raquel me consumía. Incluso en las siguientes veces cuando ya sabía de qué iba el libro y cómo terminaba quería seguir leyendo.

Mi personaje favorito es Raquel. Me identifico mucho con ella cuando saca su orgullo y dignidad frente a Ares. Sabe lo que vale, y por mucho que le pueda llegar a gustar alguien no se va a dejar mangonear ni mucho menos va a dejar que la trate como a un juguete. Raquel es muy yo en ese aspecto, muestra fuerza, pero cuanto más estás con ella más te das cuenta de que es un cachito de pan. Aunque también me encanta Ares. Y a quién no. En la historia te lo pinta perfecto en cuanto a físico y su evolución a lo largo de la historia es fascinante. Cambia por ella, por él, por los dos. Empieza a dejar atrás su coraza y a abrirse con ella. Al final, acaba siendo más perfecto de lo que ya era al principio y a superar sus miedos.

Por si no lo he dejado claro, este libro es una pasada y se lo recomiendo a todo el mundo que le guste lo romántico y el picante. Sobre todo, se lo recomendaría a esas personas románticas que dicen que no les gusta leer, para que vean que en realidad sólo necesitan un buen libro que les guste, les interese y les empuje a seguir leyendo.

Por Marta Rigores Valero 2º ESO-C

23 disparos

El 4 de diciembre de 1977 el joven Manuel José García Caparrós murió tras recibir un balazo en una manifestación. Todos los indicios apuntaron a que el disparo fue efectuado por un policía armada, pero las pistas no llevaron a la justicia de entonces a imputar a nadie, y el crimen nunca fue resuelto. 40 años después, las hermanas de Manuel José siguen luchando para saber la verdad.

23 disparos es el documental a través del que Jorge Laplace recrea esta historia y ofrece al espectador diferentes puntos de vista sobre este hecho aún sin resolver. ¿Qué opinión tienes de este documental después de haberlo visto?

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Lo importante es vivir la vida

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Con Ana Rossetti en la Biblioteca Infanta Elena

Hoy Ana Rossetti ha presentado un libro “Lo importante es vivir la vida” y una exposición sobre Carmen de Burgos en la Biblioteca Pública Infanta Elena. Nuestros alumnos de 2º ESO han asistido al acto y posterior visita comentada por la poeta gaditana.

Rossetti ha hecho hincapié en la labor social de Carmen de Burgos, el afán por superarse y el gran esfuerzo que supuso para ella el estar casada, tener hijos y paralelamente atreverse a desarrollar una carrera como periodista y escritora que puso al servicio de causas sociales como el voto femenino, el divorcio, la abolición de la pena de muerte… Sus viajes por diferentes partes del mundo, su estancia como corresponsal en países en guerra suponen una declaración de intenciones para una mujer en el momento histórico que le tocó vivir, un tramo de la historia en el que ser mujer y trabajar eran ejercicios difíciles de conjugar.

Nuestros alumnos charlaron posteriormente con Ana Rossetti y esto es lo que nos contó.

Las penas del joven Werther

unnamedUna de las obras clave del Romanticismo alemán es la obra de Goethe Las penas del joven Werther. Esta novela sintetiza todos los tópicos del “Sturm und Drang” que caracterizaba a este movimiento que sucedió al Neoclasicismo y que se enroca en esa tormenta sentimental que se proyecta en el paisaje e induce a los personajes a que sufran por amor, a que vivan este sentimiento como una enfermedad que padecen y sublimen la visión de su amada hasta el punto de que a veces, y desde una perspectiva muy actual, parecen estar más enamorados del amor que del propio sujeto al que se lo profesan.

Es injusto decir que es una obra fácil o que el personaje central (trasunto del propio autor) cae simpático desde un primer momento porque nada mas alejado de la realidad. No obstante, el esfuerzo merece la pena y una vez salvado el primer escollo de rechazo que genera esta propuesta, accedemos a una obra representante del Romanticismo fundacional alemán, muy alejado del que probablemente muchos tengan en mente.

A continuación te dejamos la videorreseña de este libro:

 

Entrevistamos a María León

cartelMaría León menciona que su vuelta al teatro ha sido tan dulce como el amor cuando empieza. Después de ocho años sin subirse a un escenario, lo ha vuelto a hacer y para ello se ha rodeado de un estupendo equipo técnico y artístico para revisitar el clásico de Federico García Lorca.

“La pasión de Yerma” está dirigida por Pepa Gamboa y en ella se actualiza el clásico del dramaturgo granaíno con el objetivo de traer al presente una historia de pasión y deseos insatisfechos. Una fuerza telúrica que aterrizará en el Teatro Lope de Vega mañana y estará hasta el domingo.

Nuestros alumnos irán mañana a la primera función y hoy hemos tenido la suerte de asistir a la rueda de prensa y charlar con su protagonista, la actriz sevillana María León. Aquí te dejamos la breve charla que hemos tenido con ella.

MARÍA LEÓN from Profe de lengua on Vimeo.

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Raúl Bernal, Carmen Sosa, Adriana Egido, María León, María Rodríguez y Mónica Sosa

 

Harry Potter y la cámara secreta

9788498382679Harry Potter y la cámara secreta es la secuela de esta famosa saga en la que Ron Weasley, Hermione Granger y Harry Potter se embarcan en una gran aventura para descubrir los secretos más oscuros de Hogwarts, el colegio de magia y hechicería.

Harry está muy emocionado por ver a sus amigos después de un largo verano, pero Dobbi, un elfo doméstico, irrumpe en su habitación advirtiéndole de que sucederían cosas horribles ese año en Hogwarts y que no debía asistir al colegio por su propia seguridad, pero Harry no quería quedarse con su tío Dudley, así que ignoró al elfo y puso rumbo al colegio con su amigo Ron. Desgraciadamente las cosas no fueron tan sencillas.

Pronto, ocurrieron terribles accidentes, de los cuales los tres amigos investigaron sin descanso, al parecer una cámara secreta había sido abierta, librando así a una terrible criatura.

Según los rumores, solo el heredero de Slytherin podía llegar a abrirla, y todos sospechaban de Harry, ya que él había adquirido el famoso don característico de esa casa, pues él hablaba la lengua pársel, es decir, la lengua de las serpientes. A pesar de pertenecer a la casa de Gryffindor, Harry se asustaba a sí mismo, al darse cuenta de las similitudes entre él y Lord Voldemort, o más llamado el señor Tenebroso, y pensar que realmente debería pertenecer a la casa de Slytherin.

Más tarde, todo comenzó a ser un caos total, pero Hermione les había dado la pista que
necesitaban para descubrir la entrada de la cámara. ¿Podrán poner fin a todo aquello y
derrotar a la espantosa bestia?

Me ha gustado mucho este libro, pues para mí, esta saga es una de mis favoritas. Además, es muy famosa y casi todo el mundo ha oído hablar de ella alguna vez. La mayoría solo ha visto las películas, pero los libros son muy interesantes, pues te dan muchos detalles y hay muchas cosas que suceden que no aparecen en pantalla.

Cada libro te cuenta sucesos completamente diferentes, pero este en especial me gusta
mucho, porque aparece un personaje nuevo, que es uno de mis favoritos, y ese es Dobbi, que arriesgó su vida para poder informar a Harry del peligro que corría y así salvarle la vida.

Actualmente, hay muchísimos fans de esta saga, y animo a todo el mundo a que lea estas
maravillosas historias.

Por Irene Gaitán de los Santos, 2º ESO-C

Yo, Robinson Sánchez, habiendo naufragado…

51EQR91qWEL._SX331_BO1,204,203,200_En el libro Yo, Robinson Sánchez, habiendo naufragado… de Eliacer Cansino vemos cómo un chico va formando su personalidad en plena adolescencia, donde todo es nuevo y la vida le espera con muchas

 ganas detrás de muchos acontecimientos novedosos.

Miguel es un chico tranquilo que vive en la ciudad de Salamanca y por un traslado de su padre, la familia se va a vivir a Sevilla. A la diferencia de las ciudades, sus monumentos, su clima y su forma de vida, hay que sumar los nuevos amigos con los que comparte estudios.

Capítulo a capítulo, casi a modo de diario nos cuenta sus ideas, sus pensamientos, sus amores, sus deseos, sus temores, y sus hazañas. Junto a sus temas importantes como es un primer amor está el ambiente del centro donde estudia, el descubrimiento de su biblioteca, lugar poco transitado, salvo para unos chavales deseosos de aprender algo más que las simples clases diarias.

Esas amistades y esos libros le abrirán a Miguel una ventana por donde emprender nuevas ilusiones y comenzar a comprender el valor de la razón humana, a través de filósofos clásicos, Calderón de la Barca, Daniel Defoe o Bécquer.

Estos nuevos amigos, esos desconocidos libros y algún que otro personaje harán que el joven supere esa sensación de náufrago que lo lleva de isla en isla siguiendo a su padre y comience a adentrarse en el mundo adulto.

Pienso que sin duda se trata de una buena novela juvenil con un lenguaje muy interesante, muy adecuada a mi edad donde se mezclan vivencias cotidianas con las que me identifico en algunas de ellas. Me ha gustado mucho porque al igual que Miguel yo también conozco perfectamente las diferencias de las ciudades de Salamanca y Sevilla, y aunque yo no me he tenido que trasladar mis abuelos y mi madre sí.

Por Laura Muñoz, 2º ESO-C 

Entrevistamos a Alfonso Zurro

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Alfonso Zurro durante su encuentro con el alumnado de 3º ESO

Tuvimos la enorme suerte de que el día 29 de noviembre visitara nuestro centro el dramaturgo Alfonso Zurro. Todos los alumnos que acudieron al estreno de la versión de Zurro de “Romeo y Julieta” en el Teatro Lope de Vega pudieron tener la experiencia completa de conocer al director y dramaturgo y poder preguntarle todo lo que se relaciona con esta obra de teatro, la versión que ideó para estrenarla así como todos los vericuetos de una obra de teatro.

Alfonso Zurro fue presentado por dos alumnos de 3º ESO-C (María Domínguez y Marcos Lara) que hicieron una breve reseña biográfica y luego Manuel Ruiz Ferrari, Director del IES Severo Ochoa, persentó a nuestro invitado para el resto de los alumnos.

De este modo Alfonso Zurro nos habló de su trayectoria, de cómo se dedicó al teatro y en qué consiste la labor del director, del productor, anécdotas con actores…

Día de las Bibliotecas

Para el día 24 de Octubre, Día de las Bibliotecas, hemos relizado varias actividades.

Por un lado, un grupo de varias alumnas de 3º ESO-A han realizado este mural tan chulo para difundir la efeméride y el papel de las bibliotecas.

Además, con los alumnos de 1º ESO hicimos una actividad de bajarlos a la biblioteca, enseñándoles las secciones, el fondo del que consta, vieron un cortometraje protagonizado por libros y juntos construimos un mensaje.

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Capitán Beatty – 2ª Temporada

BeattyEstrenamos la segunda temporada del Club de Lectura “Capitán Beatty”. Esta vez la obra era “Wonder“, editada en español con el título de “La lección de August“. A pesar de que a última hora falló mucha gente, arrancamos con tanta ilusión esta nueva temporada como el año pasado.

Los pocos asistentes comentamos como tónica general que la obra de R.J. Palacio gustó mucho y destacamos dos aspectos de la misma. En primer lugar, el acercamiento de un modo más o menos amable a la realidad diaria de un alumno que convive con una barrera tan visible como una imagen chocante y la necesidad de mucho coraje para salvar esos muros que muchas veces levantamos y hacemos que todo se complique un poco. Asimismo destaca el valor de la amistad y cómo las barreras son superadas una vez empieza la primera persona a derribar la primera piedra… luego viene el resto con mucho esfuerzo, claro está. Nos gusta destacar ese mensaje final de superación que está muy presente en esta obra.

Palacio ha generado todo un fenómeno en torno al libro y ha editado una saga que apoya esos mismos valores destacados en la primera publicación. Además de que la película protagonizada por Julia Roberts haya hecho que el libro se vea impulsado y la historia mucho más conocida.

Una historia totalmente recomendable para todos los adolescentes.

Memoria histórica

forges-memoria-historicaLa profesora Araceli Morales propuso en su clase de Historia de España un ejercicio de entrevistas a lxs alumnxs. El objetivo era conocer historias de vidas de gente cercana (familiares en todos los casos) que vivió una época caracterizada por las estrecheces y turbulencias históricas que marcaron la historia de este país y sus ciudadanos.

Algunos de estos relatos son realmente sorprendentes por el enfoque que realiza la alumna, por el recorrido del personaje o por el alcance y relevancia del protagonista retratado.

Todos ellos provienen de fuentes directas y están transmitidos como relatos en estilo indirecto. Pienso que deben sentirse muy orgullosas del trabajo realizado y especialmente de haber tenido el privilegio de escuchar a alguien que, como en uno de los casos se menciona, “93 años de vida corren por sus venas” y eso merece que nos detengamos a escuchar y recordar.

Destacamos en ellectorespectador algunas de ellas precisamente hoy, día 14 de junio, pues “El Estatuto de Autonomía para Andalucía, en su artículo 10.3.24.o dispone que los poderes públicos velarán por la salvaguarda, conocimiento y difusión de la historia de la lucha del pueblo andaluz por sus derechos y libertades. A su amparo se promulga la Ley 2/2017, de 28 de marzo, de Memoria Histórica y Democrática de Andalucía.”

Estos textos realizados por tres alumnas posibilitan que nos acerquemos a vivencias poderosas, testimonios de primera mano recuperados con tenacidad y compartidos con total generosidad.

Muchísimas gracias a las alumnas que han hecho posible este artículo: Julia Martínez, Carolina Olid y Sandra Bonilla. Los artículos están en las entradas de abajo. Leer estas historias contribuye a que no todo sea silencio y aprendamos. Escuchemos pues.

La memoria histórica

19454737.jpgNuestra sociedad es el resultado de cientos de años de historia. Las generaciones anteriores son verdaderos testimonios vivos de lo que ya ha sucedido y, a través de multitud de recuerdos, nos transmiten la historia de una forma más cercana. Quizás, esta forma de contar y transmitir sea la clave para que las nuevas generaciones tomemos conciencia de todo lo que llevamos a nuestras espaldas y, de esta forma, aprendamos de los errores del pasado para evitar repetirlos en el futuro.

Mi abuela nació en el año 1926 en Madrid, en plena dictadura de Primo de Rivera y reinado de Alfonso XIII, mientras ella crecía, el panorama político en España se desestabilizaba cada vez más. Así, cuando ella tenía 4 años, Primo de Rivera dimite y es sustituido por Berenguer, sucediéndose así la conocida “Dictablanda de Berenguer”. Con 5 años, vivió la proclamación de la Segunda República Española y más tarde, en 1936, el estallido de la Guerra Civil y seguidamente, la dura posguerra. En la actualidad, 93 años de historia corren por sus venas y, aunque no es capaz de recordarlo todo, hay ciertas cosas que no se olvidan.

La Guerra Civil fue uno de los acontecimientos más significativos de la historia de España y, según sus palabras, “fueron tres años y medio muy malos”. Cuando le pregunté cómo vivían, me respondió que había barricadas en las calles y que estas estaban plagadas de parapetos; “Todos los días mandaban obuses a bombardear la capital y teníamos que meternos en los sótanos de las casas”. Por suerte, los padres de mi abuela eran dueños de una pequeña zapatería, por lo que se refugiaron en el sótano del local donde, según me cuenta, llevaron camas para poder dormir.

La comida escaseaba para todo el mundo, sobre todo en la zona republicana, ya que los sublevados habían tomado las principales zonas de abastecimiento agrícola. Se entregaron unas cartillas de racionamiento con las que, según mi abuela, te daban únicamente 100 gramos de pan, 100 gramos de arroz y poco más. Consecuentemente, se dieron multitud de mafias, como la del estraperlo, y las personas se vieron obligadas a ir hasta los pueblos para realizar trueques a cambio de comida, como fue el caso de mis bisabuelos.

Las víctimas mortales de la guerra fueron incontables, se cometían crímenes por parte de ambos bandos. Cuando le pregunté a mi abuela si algún pariente cercano había muerto durante la guerra, me contó la historia de su primo. Este era del bando nacional y se encontraba en la capital cuando estaba todavía en mano de los republicanos; asistía a un colegio de frailes y por eso, fue perseguido y tuvo que refugiarse en casa de mi abuela. Un día, vinieron a buscarlo para fusilarlo, media hora más tarde, subieron de nuevo a su casa para dar el pésame.

Por otra parte, muchos niños fueron enviados a Rusia para escapar de la guerra y, según mi abuela, si salían a la calle solos corrían el riesgo de que se los llevaran. Muchos de ellos volvieron y otros muchos rehicieron su vida allí, al igual que todas las personas que tuvieron, necesariamente, que exiliarse políticos o simplemente de supervivencia.

Cuando finalizó la guerra, Franco tomó el mando del país y del ejército. La época de posguerra fue igual de dura que la propia guerra; todo escaseaba. Las cartillas de racionamiento se mantuvieron, hubo una fuerte represión y se estableció una fuerte censura. Los colegios, que habían permanecido cerrados durante la guerra, comenzaron a abrir poco a poco. El gobierno de Franco creó el Frente de Juventudes, para crear nuevas generaciones afines al régimen. Mi abuela, que rondaba los 15 años, acudió a alguna de las reuniones del Frente que, según cuenta, recibían el nombre de “flechas”. De vez en cuando iban de acampada y, cuando le pregunté que era lo que le decían allí, me respondió que les explicaban que el régimen en el que estaban era el mejor posible.

Durante el régimen de Franco conoció a mi abuelo, al que únicamente podía ver hasta cierta hora de la noche, ya que no se podía incumplir el toque de queda. Para estar en la calle había que ser muy cuidadoso, ya que por cualquier cosa que pudiera malinterpretarse podían acusarte de “rojo”. La represión era persistente, en palabras de mi abuela “era una venganza continua, los que estaban inicialmente en el poder mataron a mucha gente; y cuando llegaron los contrarios, entonces hicieron lo que habían estado haciendo los primeros”.

En los últimos años de dictadura, movilizaciones sociales comenzaron a producirse, al igual que se cometieron atentados por parte de grupos radicales, como ETA. El 20 de diciembre de 1973, este mismo grupo protagonizó la conocida “Operación Ogro”, donde el entonces presidente del gobierno y almirante Carrero Blanco fue asesinado. Esta vez es mi madre quien me cuenta como se vivió. En su caso, ese mismo día iba a celebrarse la función del colegio, donde iba a bailar y leer el cuento ganador del concurso de Navidad que había escrito ella. Todo se suspendió, ya que se decretó un periodo de luto nacional.

Tras la muerte de Franco en el año 1975, poco a poco todo comenzó a volver a la normalidad. Para esa fecha, mi abuela ya tenía 49 años y tanto mi tío como mi padre ya habían nacido. Cuando le pregunté si notó cambio en cuanto a libertad, me respondió que sí, el miedo se fue apaciguando y, consecuentemente, la censura se alivió, la gente hablaba, salía, se reunía, y la vida se llenaba progresivamente de normalidad.

Sin embargo, el 23 de febrero de 1981, el pánico vuelve con el intento de golpe de estado protagonizado por Tejero. Aunque mi abuela no lo mencionara, mis padres sí lo recuerdan. Según mi madre, sus padres fueron a recogerla del colegio inmediatamente y, en toda la tarde, no se separaron de la televisión esperando impacientemente nuevas noticias. Por suerte, todo quedó únicamente en un intento.

En resumen, en pocas palabras mi abuela describe la guerra y la posguerra como “un estropicio muy grande”, y no le falta razón.

Por Julia Martínez Figueroa

Mayo de 2019